暑期的清华附中课堂，因为一场别样的相遇而格外热闹。青芯科创队的大学生志愿者们带着精心准备的编程与人工智能课程，陪伴来自偏远地区的孩子们走进了科技世界。在两周的学习中，Scratch动画、AI识花、互动游戏慢慢点亮了课堂的氛围，和孩子们的好奇心。从一开始对电脑的陌生，到能够独立完成编程任务，他们在不断尝试与探索中，收获了自信与成长。志愿者们用耐心讲解和真情陪伴，把抽象的科技知识转化为生动的体验，让孩子们感受到学习的乐趣，更看到科技可能为家乡带来的改变。
志愿行动带来科技启蒙
清华附中的暑期课堂，因为青芯科创队的到来而充满活力。志愿者们带来编程与人工智能课程，让来自偏远地区的孩子们第一次接触到数字世界。考虑到他们对电脑操作陌生，团队在课程设计中突出趣味性与启发性。Scratch图形化编程被巧妙融入数学知识，抽象的“变量”“循环”通过小游戏变得直观易懂。“鸡兔同笼”的解题过程被改编成动画，孩子们拖动模块就能让角色完成运算，晦涩的方程转化为鲜活的互动。人工智能课堂从日常生活切入，“手机识花”“电脑读课文”让孩子们直观感受AI的运作，志愿者还设计卡片模型，让他们亲手模拟“输入—处理—输出”的过程。课堂采用“小组闯关”模式，分为基础、挑战和创意任务，既照顾到差异，激发了探索欲望。孩子们完成了“让角色走直线”，尝试让角色走三角形，甚至创作了家乡景点的宣传动画。
灵感在实践中不断涌现，王雨宸在迷宫游戏里加入“随机陷阱”，灵感来自家乡曲折的山路。甘林珊则带领小组收集八月瓜的照片，建立简易数据库，最终让AI识别出这种家乡特产。作品成功时，教室里爆发出掌声和欢呼。几天时间，孩子们从拘谨到自信，从不敢触碰电脑到能独立创作作品。志愿者感慨最大的收获不是完成了多少任务，而是他们开始相信，科技能源于家乡智慧，也能反哺家乡发展。这种从好奇到创造的跨越，正是科技启蒙带给孩子们最珍贵的礼物。
创新课堂拓展成长空间
在两周的教学中，青芯科创队不断探索创新，让课堂成为孩子们真正的成长空间。为了兼顾不同基础，他们设计了“分层任务”。基础任务帮助零基础的孩子熟悉操作，挑战任务训练逻辑与耐心，创意任务则鼓励他们把家乡元素融入作品。这样的梯度安排，让每个学生都能找到适合自己的节奏，在完成任务的同时收获成就感。课堂还特别推行“伙伴互助”模式，掌握较快的学生担任小老师，帮助同伴解决鼠标、键盘等基础问题。志愿者则通过生活化的比喻解释复杂概念，把“神经网络”比作“村里的广播站”，把“数据训练”比作“学方言”，让抽象的AI知识变得浅显易懂。孩子们在“鼠标寻宝”游戏里很快掌握了电脑操作，不再畏惧屏幕前的每一次点击。成果同样令人惊喜，95%的学生能够独立完成Scratch动画，六成孩子能设计带条件判断的小游戏，八个小组的“智能家乡”作品被制作成电子相册展出。同样志愿者们学会了用孩子的语言讲解科学，更在看到设备不足时主动筹款，购置二手电脑捐给孩子们。这些课堂实践，让知识在学生心中落地，拓展了他们的人生可能性。科技启蒙在这里已超越了课堂本身，成为孩子们敢于想象、勇于创造的起点。
公益力量汇聚未来希望
在科技课堂之外，青芯科创队把科学家精神带进清华附中的暑期教室。李嘉言同学担任主讲，他以青春视角讲述钱学森的家国情怀、屠呦呦的坚守和李飞飞的成长经历，让科学精神与孩子们的日常紧密相连。钱学森坚持回国报效祖国的故事，引导孩子们思考家乡与国家的意义。屠呦呦团队190次失败后才迎来成功的经历，让杨恬睿深受触动，他坦言自己三次数学失利后想要放弃，如今明白了坚持的重要。李飞飞凭兴趣走进人工智能的成长历程，则使李丽萌生梦想，她希望学会AI识别山里的药草，帮爷爷安全采药。
为了把抽象的精神变得可感可触，志愿者们还设计了互动环节。“蒙眼画直线”让孩子们体会实验误差，“吸管搭桥”则让他们在一次次失败中找到改进方法。欢笑与掌声中，他们逐渐理解科学探索的真谛在于反复试错与持之以恒。活动接近尾声时，孩子们写下给科学家的信与梦想卡片。王雨宸画下“山路修复机器人”，甘林珊记录下“八月瓜识别”项目的收获，李丽写道：“希望未来能让AI认识药草，为家乡带来便利。”这些真挚的心声，是课堂留下的最珍贵成果。这份双向奔赴的真情，带给了志愿者的成长。他们慢慢明白，公益既是知识的分享，也是希望的点燃。
两周的相处，为孩子们推开了通往科技世界的大门，也使志愿者们重新理解了教育与公益的意义。课堂上的掌声、纸上的梦想卡片，记录下他们从陌生到热爱的过程。王雨宸的“山路迷宫”、甘林珊的“八月瓜识别”、杨恬睿的自我勉励、李丽的AI设想，这些作品跟想法，已经成为他们走向未来的起点。志愿者们在教学和陪伴中成长，渐渐把责任及担当化作心底的信念。青芯科创队表示，接下来将把分层教案和科学故事整理成册，发起长期帮扶计划，让更多孩子在探索中收获勇气与自信。一次课堂或许短暂，但播下的种子将持续发芽，汇聚成照亮乡村未来的力量。
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